几乎每个老师都遇到过课堂上的“捣蛋鬼”。在传统课堂上，学生们往往被要求正襟危坐，在一个模式下统一学习、统一背诵。在汇佳的课堂上，设有专门的活动课，游戏是学习的一部分。在游戏中学习、探究知识、培养小组合作能力，这是汇佳IB完全教育的特色所在，老师们遵循着学生的兴趣，引导学生发现快乐学习的秘密。

潜移默化“玩”中学

“闪闪的”、“弯弯的”、“巧克力”、“羽毛”、“故乡”、“跑步”……走进汇佳学校小学部一年级（1）班，在稚嫩的童声中，学生们正投入地玩着词语游戏。这是一年级学生的小组词语活动。

四张环形桌子，学生们分成4组，以小组学习的形式围坐在周围。在这节专门以词语学习为主题的课上，学生们不用整齐地诵读，而是一起做游戏。

教室里的每个小组是一个公交站，同时进行着4种不同的游戏。每当老师拍手喊“公交车转转转”时，小组的学生们要进行座位互换，这样，每个小组都能玩遍4种不同的游戏。

在第一小组，学生们开始了Bingo游戏。老师给三个学生每人发了一张词语纸，上面共有16个词汇，每张都按不同的顺序排列。每个学生还有一个装有红黄蓝三色塑料牌的篮子。游戏开始时，写有词语的塑料牌全部正面朝下扣在桌子上。

“羽毛！”学生们轮流翻开汉字牌，词语一念出来，大家就各自拿出不同颜色的塑料牌盖在词语纸相应的词语上。

“保护！”

“牛奶！”

“故乡！”

小组学生们全情投入，找对词语的时间越来越快。当纸上有4个同样颜色能够按照横、竖、斜成为一条线时，学生们兴奋地大喊“Bingo”！在玩玩闹闹中就学会念这16个词语。

除了Bingo游戏，学生们还玩起了“Go fish”的扑克牌游戏，在抓牌、要牌的过程中给手中的词语牌配对，练习对词语的熟悉度。在汉字拼音与组词游戏中，三个小伙伴需要彼此配合，一名同学用“牛”+“奶”组成词语“牛奶”的词组，另外两名同学分别拿着汉字牌和拼音牌，彼此合作，将汉字和拼音对应起来。

简单的16个词语，衍生出了4种不同的玩法。在游戏中，学生们熟悉了词语，学会了根据发音找出对应的词语，也强化了拼音的使用。轻松愉快的课堂毫无传统课堂上的死气沉沉。

释放天性获取新知

这样的小组游戏活动经常出现在汇佳小学部的课堂上。

学生是汇佳课堂的主人，老师的教学紧紧围绕着学生接受的学习方法而进行。

汇佳学校拥有完整的IB教育体系，在小学阶段，PYP项目便是要求老师使用探究式教学方法，给孩子创设真实的学习情境，使学生能够主动探究，学会协作，建构知识，达到理解。游戏便是其中一个手段。

雅斯贝尔斯曾说：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积“。

在汇佳的课堂上，学生不再只面对枯燥的书本，老师转型为学习的引领者，通过有趣的游戏活动释放孩子的天性，使孩子无意识地获取新知。对合作、尊重与规则意识的培养，也早已渗透在教学的各个方面。甚至对于课堂上的“捣蛋鬼”，老师也绝非简单的制止，不把他们限定在一个框架中，而是引导学生进行自我反思、自我评价，通过兴趣引领他们发现一个更为广阔的世界。

在IB教育的理念下，汇佳的师生正在发掘一个有关学习的秘密花园。