汇佳IB-PYP课程是一种主题式的探究课程，所有课程内容都在PYP的课程框架下进行讲授，PYP主要包括“我们是谁？”“我们身处什么时空？”“我们如何表达自己？”“世界如何运作？”“我们如何组织自己？”“共享地球”这六大主题，而生活素养课程内容也围绕这六大主题进行讲授。

       导育老师经常创设“情境”生活，让学生在情感体验中丰富道德智慧。在“我们如何表达自己？”这一主题下，生活素养老师为了促使学生真正学会感恩，还设计了“感恩——我体验 我行动 我分享 我反思”这一主题活动。学生们不再是家中的小公主小王子，他们与家长进行角色互换，当一天妈妈来感悟妈妈平时的辛劳。这令学生们有了更为真实的感悟，反省自我的行动后，更加以实际行动主动感恩父母，大大提升了学生的道德素养。

       此外，生活素养课上还有餐厅礼仪的学习，就在不久前，汇佳还专门为此进行了“寻找聚光灯下优雅的你——餐厅礼仪 ”颁奖。

       11月17日，汇佳的学生们身着汉服，从低到高年级轮流进行国学诵读展示。学生们以宿舍楼里每一个单元为单位，或是集体诵读《弟子规》、《三字经》，或是深情朗诵《春江花月夜》、或是几个人表演小品《唐伯虎潜心学画》、或是舞蹈表演《木兰当户织》，每一个节目都是学生们生活素养课的成果。

       汇佳学校的校训是“做一个伟大的中国人”，强调培养学生的民族感情、民族精神和民族品格。传统文化的教育不仅在课堂上，更融入到平时的生活素养课中。

       平时，导育老师会指导低年级的学生诵读《三字经》、《弟子规》，并能用肢体表达其中的含义；还要指导中年级的学生学习《论语》和古典诗词；带领高年级的学生学习儒家经典书籍和古代散文等。

       三年级的孙甜甜在展示活动上背诵了论语，她说，古代经典能告诉大家为人处世的方法。经过多次国学诵读表演，她开始敢于和同学们分享，表演时也不再怯场。五年级的魏林阙在活动中独自背诵《沁园春.长沙》，他说自己最初不喜欢诵读，但是后来发现每首诗词都有含义，如同一个个故事，他不再是单纯的背诵，而是研究这些诗词。现在，他不但知道了古人如何生活，还了解了毛泽东诗词的含义，甚至提高了记忆力。

       除了导育老师，生活素养课程还充分利用了家长资源，为高年级的孩子开设了茶道和香道课程。就在17日的活动上，学生们还专门进行了茶艺表演，学生们小小年纪，已表演得有模有样。

      茶道和香道不仅是一门艺术，更是一种文化。中国的茶道和香道也是华夏民族的传统文化瑰宝，可以说是中国特有的文化与特质，闻香抚琴揽书习字品茗……学习茶道和香道，不仅可以从小培养孩子内心对美的鉴赏，提升孩子的内涵修养，还可以传承中国传统文化。

       汇佳注重对学生的完全教育，力求让学生在课堂内外都是一个探究者。生活素养课程恰恰是一种课堂外的体验式学习方式，它注重学生的体验、行动、分享与共识，强调体验的情境性、趣味性、参与性、差别性与反思性。

       所以，回宿舍吧，那里能遇到另一个自己。