一个小学生，能写出一本书吗？可以！

      出国游学的感受，参观锅炉房的收获，写给同学的一封信，一篇植物的观察日记……汇佳学生所写的作文习作涉及方方面面，最终变成了几万字的铅字出版。

      “都说功夫不负有心人，多少习作课，多少苦思才凝聚成你们几万字的书稿，看到你们的作文集，老师感到由衷的骄傲和自豪！”不久前，作为汇佳的传统，我们小学部刚刚举行作文集授书仪式。对于汇佳的学生来说，完成了从小读者到小作者的转变，收获了人生第一本属于自己的书；对于老师来说，这是日日辛勤浇灌的果实；对于家长来说，这是孩子精彩童年最好的记录。

    成长脚步 留下印记

       汇佳小学部五年级作文集授书仪式始于2008年。孩子们到四年级，正式开始创作自己的作文集，在五年级时出版，并赠送给师弟师妹们。

     可爱的卡通封面、稚嫩而有趣的语言、充满回忆的照片，这是五年级学生赵泽凯出版的《桐趣集》。今年，我们学校共出版了一百多册作文集，《桐趣集》只是其中一册，在这本成长集中，开篇便是学生成长阶段的照片，每篇作文后面，都有一副可爱的小画。文字长短不一，却充满了童真。

      我们秉承着孩子的经历有多宽、写作就有多宽的理念对学生进行培养，学校的课外活动、探究课堂、国外游学等都为孩子写作增添了丰富的素材，“儿子以前是个内向的孩子，现在的他却性格开朗。在此，我要感谢学校和老师，让泽凯有了这么大的改变”。这是赵泽凯的父母为他的书写的序。

      汇佳的家长正一点一滴的感受孩子的成长和变化，作文集无疑成为留住美好瞬间的纽带。

    从小读者 到小作者

        一个小学生，如何能写一本书？

       汇佳的老校长王家骏先生曾提出：小学阶段的语文教学培养目标为三个“一”，即让孩子有一张巧嘴、能写一篇好文、能写一笔好字。在写作的培养上，学校力求保证每一个孩子在小学阶段可以拥有一本属于自己的书，从而完成从小读者到小作者的转变。

       为了实现“能写一篇好文”的目标，我们的孩子从进入一年级开始，就有专门的阅读课，孩子们也可利用课余时间自由到图书馆借阅自己喜欢的书籍。从三年级开始，他们每学期的作文量已达到45篇。四年级正式开始创作自己的作文集。与父母一同出游的喜悦、前往新加坡学习的点滴、一次充满爱心的公益活动、一次次俱乐部活动……鲜活的生活，真实的体验，让学生们的作品更加生动，直抒胸臆，成为个人经历的展示。

       为了帮助孩子完成从小读者到小作者的转变，老师们也付出了很多。对于不同的孩子，老师因材施教，采取分层教学的方法。能写出文章的孩子，老师引导他们写得更生动、精彩；针对不擅长写的孩子，老师一步步激发他们的写作兴趣，引导学生积累词语和句子，并积极进行仿写，从写一段话到写一篇文章，慢慢推进。

       “望着这本精美的文集，眼前浮现的是老师辅导孩子的情景、老师带领孩子们参观博物馆、游览世界文化古迹的场景，这些美好的回忆历历在目。” 家长们珍惜孩子每一次成长的瞬间。

    尊重个性  留住本真

       一本精美的作文集最终成稿需要经过观察——成文——修改反馈——集结成册、分类——出版社编辑成册5个阶段，在孩子们的作品集中，除了错别字、病句修改之外，老师完全尊重孩子的童真语言。

       在汇佳，孩子们才是课堂的主人，老师在教学中起着引导作用，解放孩子的思想，引领他们用批判性和创造性思维去思考和分析复杂的问题。

       语言是思维的表达，PYP课程注重对学生的思维训练，力求让孩子在课堂内外都成为一名探究者，强调培养孩子的思考能力和反思能力，汇佳作文教学的最终目的是促使学生在亲身经历过后通过思考、反思形成自己的想法，落笔成文。

        “对孩子来说，作文集授书仪式具有成长里程碑的意义，孩子们第一次从读者变成了作者，这是他们人生中最璀璨辉煌的时刻。而对学校来说，这是双语双文化理念的实践，语文是一门工具学科，孩子不仅学会了如何使用语言，写出一本书，也从中传承了中国博大精深的文化。” 四年级的严老师骄傲地谈起她的孩子们。

       我写我书赠汇佳，这样的记录是成长路上一笔宝贵的财富。作文集的出版，对孩子们来说不是写作的终结，而是新的起点。汇佳学子，依然在路上，砥砺前行。