汇佳学子的创新思维课

思维习惯的养成是一个漫长的旅程，汇佳的IB课程依据孩子不同年龄段的特点，来引导他们在探究的过程中逐渐蜕变成创新型人才，呵护孩子们的创意天赋不被无情地禁锢与磨灭。六顶思考帽就是颇具特色的思维训练工具。

下午的第七节课，在帅气的外教与和蔼的助教老师招呼下，2年级2班的小家伙们终于安静地坐在了自己的座位上。一抬头，便能看到教室前方悬挂着几顶漂亮的“帽子”，外教手边也多了几顶五颜六色的礼帽。

“今天，我们探究的主题是汇佳。探究的方式就是用不同颜色的帽子，告诉我们如何从不同的方面来思考。首先，我们戴一顶白色的帽子。白色的帽子没有颜色，代表着事物本来的样子，也就是全面地掌握各方面的信息……”外教努力让大家了解这顶白色帽子的思考方式，并且鼓励他们描述自己眼中的汇佳。

“汇佳有老师。”“有同学。”“有自助餐厅。”“有保卫人员。”“有导育老师。”“有游泳老师。” ……他们努力用熟悉的英文单词头脑风暴般描述着自己的汇佳印象。每一个回答后面，都有一个毫不吝啬的赞许。此时，孩子们发现，每个人只关注到了学校的某一个层面。当所有的信息汇聚到一起，一个清晰的汇佳影像才呈现出来。

确保每一个想发言的孩子都表达完毕，外教拿起了一顶红色的帽子：“当我们戴上红色的帽子，就是要说出我们对事物的感受。那么，谁能告诉我，你在汇佳的感觉如何呢？”外教话音刚落，下面的小手纷纷举了起来。

Tony说，他在汇佳很开心。 Linda说，她喜欢汇佳，因为可以在图书管读到很多书。很快，Eric、Jessica、Jack、Bob……每个孩子都逐一表达着自己的观点。“我喜欢汇佳，因为汇佳很大。”“汇佳有很多树。”“汇佳有各式各样的鲜花，特别漂亮。”“我在汇佳有很多好朋友。”“汇佳的很多活动，非常有趣。”“我喜欢汇佳的老师。” ……

有的，红帽子戴在了头上，但还没想好合适的单词，于是托起下巴，歪着头，好好想一想，老师就这样静静地等候，直到小家伙说出自己的感受与理由。也有淘气的孩子扭来扭起，有些坐不住了。外教不经意间抚摸一下他的小脑袋。奇怪的是，“淘气包”真的一下子安静下来。

“下面，我们换成黄色的帽子，找出汇佳的优点。请大家分成两组，把汇佳好的一面写下来。”

小组讨论阶段，小家伙们立刻躁动起来，老师们并没有严肃去纠正，只是伸出手指“嘘”的一声示意。当然，这样的动作一堂课要多用几次。

两个老师穿插辅导。这一组遇到了不会的单词，老师耐心帮忙拼写。外教单膝跪地，与小家伙们平等交流。另一组的女孩有点走神，玩起了别人的头发。助教老师把头发理顺，神游的女孩又回归到小组讨论中。讨论结束，各自派出代表，陈述汇总的优点。遇到新的单词，老师们会带领大家多温习几遍。

“红帽子代表积极的、好的一面；那么黑帽子就是它的反面，代表消极的、不好的一面。大家想一想，汇佳有哪些需要改进的地方？”外教往下引导着。

“可以是在教学区，可以是餐厅，可以是宿舍。”为了帮助小家伙们思考，助教进一步解释道。

又一轮小组讨论开始了。大家各抒己见，从中推选出一致认同的。经过一番角逐，这边的黑帽子观点定为“因为住宿，不能天天回家”，那边的黑帽子观点是“餐厅的卫生间有时有难闻的味道”。

“现在，我们发现了问题，那么如何解决呢？现在，我们戴上绿色的帽子，想想有哪些解决办法。”外教将孩子们提出的问题又抛给了他们。

很快，针对第一个问题的解决办法就汇总了出来：“多给妈妈打几个电话。”“跟同学多聊聊天，就没事了。”

……

第二个问题的解决方案更五花八门。“喷点香水。”“请保洁阿姨打扫。”“少去餐厅。”“可以用自动保洁机器人。”“上完厕所要记得冲水。”……

伴随着解决方案的出炉，这堂探究课便接近了尾声。老师们引导孩子戴上蓝色帽子进行反思，比如多跟小伙伴交流，爱护环境，积极参加学校活动，养成上厕所及时冲水的习惯，等等。

通过六顶不同颜色的帽子，孩子们经历了搜集信息、表达感受、提炼优点、寻找不足、提供解决方案、反思自身六个思考的纬度，既相对全面地认识了汇佳，又厘清了自己与汇佳的关系。

5年级5班的探究课也在进行中。相比于2年级的小家伙，5年级的孩子则有了更多的规则意识。上课前，整理衣服，注意坐姿，探究的主题也有了深度——长征。中教老师郭丽红准备了相关的三篇文章。

同学们分为六组，每组抽取一顶思考帽，就第一篇文章《七根火柴》提交相应的思考观点。阅读、思考、讨论，需在10分钟内完成。

白帽子组陈述事件的事实；红帽子谈感受，如果你是主人公，你会怎么做；黄帽子组将事件中好的方面提炼出来；黑帽子组讲那些糟糕的状况；绿帽子组钻研解决办法；蓝帽子组呢？担负起了总结、反思的任务。

之后，每个小组可以在《金色的鱼钩》和《陈赓被骗》两篇文章中任选其一，进行完整的六个纬度的思考。每一个思考纬度下面又分解为不同的层面，对主题进行深度挖掘。

同学们集思广益，激烈地讨论着，并把思考的过程绘制在主题板上，还关照到自己的生活中。教室的墙上贴满了同学们对不少历史事件的探究思考过程：鸦片战争、七七事变、南京大屠杀、新中国成立、2008奥运会、G20杭州峰会……

六顶思考帽真的如此简单吗？

或许有人会问，六顶思考帽看起来并不复杂，真的有助于培养孩子们的创新思维吗？

殊不知，这其中有着非常严密的学术研究，以及全球企业界、政界和学界的丰富实践。它的创立者爱德华·德博诺（Edward de Bono），兼具哲学、医学、心理学博士为一身。六顶帽子象征着平行式思考的六个纬度，一次只解决一个问题，通过不同的思考顺序，把人们从焦灼的思考状态中解放出来，进而达到更好地认知与完善。

“顶尖的IBM实验室的一名研究员告诉我，六顶思考帽将他们的开会时间缩短到以前的四分之一。挪威国家石油的一个钻油塔曾经出现问题，导致每天损失约100000美元。一个认证培训师引入了六顶思考帽的方法，问题在12 分钟内就得以解决，每天100000 美元的花费也降到零。曾经有两个相似的法律案件：其中一个，陪审团花了三个多小时才做出裁决，在第二个案例中，陪审员引入六顶思考帽，只用了15 分钟就做出了裁决。曾经有人对300 名高级公务员进行过一项简单的实验，引入六顶思考帽方法能把思考的效率提高493%......”

德博诺跟大家分享着来自世界各地的有效“佐证”。其著作畅销全球30年，被译成40种语言，行销54个国家；美、日、英、澳等50多个国家在学校教育领域将其设为教学课程。联合国国际创新中心同样大力推广该方法，甚至获得多位诺贝尔奖得主的鼎力推荐。

当世界500强争相学习六顶思考帽时，汇佳的学子们从小就已浸润其中。不同的年龄段，探究与思考的深度也会相应调整。如此看来，九年级的赵亨灿能研发出世界上传输速度最快的移动硬盘，十一年级的杜承昊能在2016国际基因工程机器大赛中喜获银牌，也就不足为奇了。因为，每一种让世界惊艳的灵光乍现背后，都潜藏着一种成长的必然。

---