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徽州研学 | 一场与乡土中国的对话

盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。

 

在这春暖花开的日子里,汇佳五年级的孩子们收拾行囊,前往徽州赴一场文化研学之旅。

 

小青瓦、马头墙、袅袅炊烟、石桥街巷……透过这些意向,徽州的灵秀之气与历史的诗情画意扑面而来。它介于万山丛中,如世外桃源般独立;它注重读书与经商,于拓碑、笔墨间讲述着乡土生活与传统文化之美。


在为期6天的行程中,孩子们不仅睁大眼睛,欣赏到美丽淳朴的自然风光和别具一格的建筑风格;更打开身心,在制墨、拓碑、采茶、唱徽剧的体验中感受到中华传统文化的魅力。





  出发前的知识沉淀 


实际上,徽州研学之旅在2个月前就已经开始了。

 

寒假前,老师为孩子们列出一份资料清单,里面是与徽州自然、文化相关的书籍和纪录片。


纪录片《徽州》系列

纪录片《大黄山》系列

书籍《徽州上下两千年》

书籍《徽州建筑》


每个孩子需要从自己的兴趣出发,任选一份资料进行学习,并最终呈现出一份阅读报告。

 

报告的形式、主题不做限定,学生有足够的表达自由。有的孩子对徽剧感兴趣,就画了脸谱并写下发展历史;有的孩子喜欢建筑,就用剪贴画的方式总结了不同建筑类型的特色……



经过这样的学习,孩子们心中对徽州有了基本的认知和理解,并初步找到自己感兴趣的主题。提前学习的方式能够帮他们更快、更深地融入到研学当中去。

 

读万卷书,行万里路。一定程度的知识积累是出发的前提,更是研学必不可少的一环。


   在真实世界中探究   



徽文化是古徽州一府六县物质文明和精神文明的总和,是炎黄文化新阶段的袖珍版本,是中国传统儒释道思想文化的沉淀。

 

此次研学,孩子们亲自触碰到真实的徽州文化历史,了解徽州文化的起源与发展,感受到其独特的文化魅力和特色。

 

到达徽州之后,很多孩子开窍了,就是瞬间领悟到了很多原来只停留在书本层面的知识。这种切身的体验十分难得。


五年级的申老师如是描述。

 

踏上这片土地的一刻,孩子们的身体被打开了,千年徽州就这样穿越书本,以更鲜活的形态展示在每个人面前。

 

这里很潮湿,雨水也多,我的袜子一直是湿湿的晒不干。这时我才明白为什么房子的大门门框都向外伸出去,原来是为了让雨水别进到屋子里。


有个孩子如是描述徽州给她的感受。这是她第一次真切意识到自然气候与人类文明的密切关联。


除了直观感受,亲自动手的实践活动也让孩子对“文化”有了更为深刻的理解。

 

拓碑时,他们感受到文豪大家俊朗飘逸的笔锋;

研制徽墨时,他们体会到“笔出狡兔毫,墨出青松烟”的润泽;

在大师的带领和指导下,他们领略了徽剧朴实、粗犷、生活气息浓厚的艺术特色……





在此过程中,孩子们兴致盎然,认真且专注地投入到各项探究任务。

 

在一次次的触动下,小小灵感在心中悄然发芽,研学手册上满是收获。他们以自己擅长的方式,将所见、所闻、所思、所感进行了记录和表达。

 

有的画出拓碑的流程;

有的比较了丽江与徽州的异同;

有的用思维导图勾画出徽州文化的组成部分;

还有的自创剧本,用舞台剧讲述了徽商由盛而衰的历程……





他们用平日课上学到的种种表达方式,描绘出这个城市的种种印记,勾勒出一个自己真实体会到的徽州。



从一无所知到了解徽州人文、艺术、美食、徽商等各个方面,孩子收获满满。对中国传统文化的探知种子也在心中生根发芽。

——5.5 倪婉艺格家长


以山川美景和人文古迹做课堂,与导师和老师一起行走其中,欣赏美景,拜谒古人,探访古迹,亲临工坊,各种思考无处不在,各种交流与分享打动心灵……一切的一切都印在心里,记在手册中,成为丰厚的收获。

——5.3 沈林锐家长



正如家长们所言,这是一场和中华文明的对话。


在古色古香的徽式建筑下,在触手温润的文墨中,在轻柔委婉的徽腔里,孩子们跨越时空,与源远流长的中华传统文化发生连接。


至此,他们更清晰地看到自己在历史洪流中的位置,更加明白我们从哪里来,又将向哪里去。


而这份终身向学的探究精神,也已深深烙印在心中,陪伴他们走向更远的未来。





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